第一題：A：人崗適應，專業人干專業事
B：干部要多換崗，鍛煉自己，自己選擇一個進行論述。
【參考解析】
A：人崗適應，專業人干專業事
第一、專業人干專業事，這是知人善任的基本原則，是團隊得以發揮最大效能的前提，只有尊重人才的專業特長，讓專業的人干專業的事，才能激發人才活力，使得工作干得好，干得快，干得有效率。能否將合適的員工放在合適的崗位上去，直接就決定了組織的正確性和前瞻性。
第二、輕車熟路，事半功倍，用人得當，則組織興盛，用人不當，則組織衰敗。人選得好，事半功倍，人選得不好，事倍功半。比如諸葛亮用馬謖守街亭，導致北伐大業毀于一旦，就是一個用人不察，沒有根據人才的特長專業來安排的慘痛教訓。再如，張飛是一員猛將，但是，如果讓張飛去繡花，縱然他力拔山兮氣蓋世，也難以在繡花上有所施展。
第三、一將無能，累死三軍，但是，一度時期以來，一些地方和單位對于干部的任用，或多或少地忽略了其專業性。也經常因為政府官員業務與崗位不匹配、業務能力不足、外行領導內行，而造成巨大的決策失誤和效率損失。因此，我們的組織部門一定要吸取教訓，總結經驗。尤其要重視崗位的匹配性，實現選賢任能。
為了確保人盡其才，發揮人才的最大效能，需要做到以下幾點：
第一、著眼崗位需要，實現“以?適崗”。每個?作崗位對任職者素質有不同的要求，只有當任職者具備并達到規定的?平，才能最好地勝任這項?作，從?在短期實現?作績效的最?化，即“崗得其?”、“以?適崗”。要做到以崗為標準，?先，要“知崗”。要對崗位的專業性質、?作內容、職責要求、?作流程以及履?好職務應具備的條件，進?全?梳理和綜合分析，明確各類型崗位對應的素質能?、基本要求和配備標準，為選配合適的?部提供參照和依據。其次要“知?”。“智者取其謀，愚者取其?，勇者取其威，怯者取其慎。”要細?考察每個?部的優缺點，認真分析、綜合研判，準確了解他們在什么崗位上最能施展才華。同時要構建?類職位多個?選的優秀?部分類儲備管理機制，提?缺崗職位?選配備的能崗相適度。
第二、著眼事業發展，實現“?崗互促”。?的素質能?在變化，崗位的要求也在變化，必須從注重?部與崗位動態相適的角度推進?崗相適。充分激發?部活?。科學界定“適崗”內涵。選拔和培養領導?部，不能僅僅從個體角度考慮，還要從優化班?結構的角度來整體考慮，把“個體”放到班?的整體建設中謀劃。只有根據班?現狀和不?，有針對性、?的性地選配?部，才能使班?整體功能實現飛躍，這也是“?崗相適”題中應有之義。

第三、著眼人才發展，健全?“崗機制”。把?崗相適的要求體現到?部教育培訓、考核測評、選拔使?、管理監督等各個環節；健全能上能下機制，調整?崗不適配置等，對履職實績突出者重?，對有潛?者重點培養，對不勝任者予以調整，使?部隊伍始終充滿?機與活?。

“名臣面試”：名臣教育核心的公考培訓項目之一，開始于2008年8月。“名臣面試團隊”由杜飛老師親自領銜，旗下師資力量非常強悍，擁有杜飛老師、釘釘老師、海洋老師、鞏固老師、路遙老師等一大批授課經驗豐富的實戰派師資。創建十二年來，“名臣面試”以獨特的主體激發思維模型、杜飛面試九劍、小標題法、數字法、人體法、語言體系等訓練模式，讓眾多考生實現了完美逆襲，贏得了面試，贏得了人生。

“杜飛老師”：名臣教育面試研究與培訓專家，“杜飛面試團隊”靈魂人物。辭職前曾在機關事業單位工作20余年，10余年的面試培訓經驗，形成了實戰、實用、實效的上課風格，編著有《面試實戰心法》、《面試九劍》、《申論法則》等，研發了“要素法”、“時空法”、“標題法”、“模塊法”、“數字法”、“人體法”、“名臣語言體系”等面試思維模型和語言模式，讓眾多考生實現了“完美逆襲”，贏得了面試，贏得了人生。

名臣教育結構化面試培訓優勢

1、培訓模式：主體激發模式，反模板、反套路、個性化。

2、培訓師資：杜飛團隊、行政思維、時政語言、經驗豐富

名臣教育無領導面試培訓優勢

1、培訓模式：主體激發、合作完成、全真模擬（科學）

2、培訓師資：名臣團隊，經驗豐富，全程指導（專業）